另外一个我完整听2个小时的，是张泽天的第一次课。
说说讲课，说说数学，这是2个层面的东西。
卓卓来了4年，已经是个很成熟的老师了。从课堂语言，跟学生的交互，我都很满意。没有了初登讲台的拘谨，非常从容，谈笑自如。这是讲课的层面。
有一个体制呢的校长跟我谈过，说培养一个成熟的老师，需要3年的时间。
这是什么意思呢？3到4年，你就会讲课了，外行看，不会认为你是生瓜蛋子。数学老师，有2个层面的东西：讲课和数学。讲课基本就到顶了，但数学，永无止境。
这就是我为什么要求，新曙光的数学老师，必须永远做高考题。你的专业知识越深厚，你能教的学生就越多。你能教小学，能教初中，能教高中。这里面更深的要求，不是讲课的技能，是数学的深浅。
举一个例子。就是今天卓卓上课的例子。说说普通老师跟我的差距。
孩子在做初一的一个程序流程图的题，随口说了一句，步长，死循环。卓卓听不出来这有什么特别的，我就能。我立刻就问学生，你上哪看的这两个词。孩子妈妈说，前面学过Python。
其实我今天不是来听卓卓上课的，我是来评估这个学生的。
新曙光培养过陕西省信息学竞赛省队的选手。目前还有学生在大厂从事大模型的研发。
总之，我对新曙光老师的要求，我不太在意你会不会讲课，我特别在意你的数学水平。因为，只要给足实践机会，经过几年的磨练，所有人都会讲课，但数学是有瓶颈的，我要求你们，把做高考题当成日常项目，你让学生练，你自己也得练。
其实，我只去过卓卓教室一次，还不是去听课，是去拍照的。
徒儿们，给我做题。我不担心你们的舌头，我担心你们的脑子。就有刚毕业的大学生，着不住新曙光数学培训的难度，不来了。